泰勒效應:不會玩的孩子學不好!學習,從不是練得多就考得高

越是自律的人,越容易開掛;

越早實現自律的孩子,人生越容易早開掛。

自律,是把自己的時間充分地利用起來,用儘可能多的時間去學習,用儘可能少的時間去娛樂休息嗎?

不是的!

不會玩的孩子學不好。學習,從不是練得多,就會考得分數高!一個不懂得休息與娛樂的人,很難將學習搞好,更難取得成就(把學習當飯吃的嗜學天才除外)。

泰勒效應:不會玩的孩子學不好!學習,從不是練得多就考得高

(一)泰勒效應

費雷德里克·泰勒(Frederick W•Taylor,1856~1915)是美國著名發明家和古典管理學家,科學管理的創始人,被尊稱為「科學管理之父」。

泰勒「搬運鐵塊」的科學管理實驗

1898年,泰勒在伯利恆鋼鐵廠開始他的實驗。這個工廠的原材料是由一組記日工搬運的,工人每天掙1.15美元,這在當時是標準工資,每天搬運的鐵塊重量有12~13噸。

泰勒觀察研究了75名工人,通過兩次篩選,最後挑了一個叫施密特的人,這個人非常愛財並且很小氣。泰勒要求這個人按照新的要求工作,每天給他1.85美元的報酬。

泰勒通過仔細地研究,使其轉換各種工作因素,來觀察他們對生產效率的影響。例如,有時工人彎腰搬運,有時他們又直腰搬運,後來他又觀察了行走的速度,持握的位置和其他的變數。同時,他把勞動時間和休息時間很好地搭配起來,讓施密特根據他制定的馬錶的時間來工作。

泰勒曾觀察過,工人每人每天往貨車上裝大約12.5噸的生鐵,而且中午的時候就已經筋疲力盡了。但是,按照他設計出的科學的工作方式以及科學的時間安排(一邊工作,一邊休息),可以每天運47噸生鐵,是之前工作量的四倍,但是卻不會那麼疲勞。

泰勒效應:不會玩的孩子學不好!學習,從不是練得多就考得高

施密特之所以做到,是因為他在疲勞之前就有時間休息:

每個小時他大約工作26分鐘,而休息34分鐘。他的休息時間比工作時間多,可是他的工作成績卻差不多是其他人的四倍。

這便是「勞逸結合」給人們帶來的成就!

當時,泰勒把這項試驗的成功歸結為四個核心點

1.精心挑選工人。

2.讓工人了解到這樣做的好處,讓他們接受新方法。

3.對他們進行訓練和幫助,使他們獲得足夠的技能。

4.按科學的方法工作會節省體力。

泰勒效應:不會玩的孩子學不好!學習,從不是練得多就考得高

(二)孩子想要學得好,這兩點很重要!

偉大的科學管理學家費雷德里克·泰勒把上面這項實驗的成功歸結的四個核心點,其中「精心挑選工人」這一點在育兒上並不適應,因為我們生什麼樣的孩子,我們無法選擇,孩子來了,我們就要全心接納。

還有「對他們進行訓練和幫助,使他們獲得足夠的技能」這一項,是老師們和家長們每天都特別注重的事情,每天都在給孩子安排大量的練習,這一篇也不贅述了。

我重點想說的是這兩點:

(1)接受新方法

這就如同讓孩子們接受新方法,一個讓學習事半功倍的方法,一切有利於孩子們加快成長的學習方法。這些方法,都值得花時間給孩子們普及,而不只是死記硬背,填鴨教育。

有的人說:素質教育好多年了,你怎麼還在說填鴨教育?

如果你家有小學生,你就不會問出這樣的問題。

我女兒玥玥正在上二年級,最近我發現她做題時,都在寫一些固定答案。

比如造句:一邊……一邊……

她總是在寫:老師一邊講課,一邊在黑板上寫字。

我有些納悶,問她原因。

她告訴我:老師發給了他們造句的模板,答卷的時候都要按照她給的模板去答題,這樣能得到全分。有的學生自己編的不好,可能會丟分。

為了提高平均分,用這麼直接快捷的方式,可以理解。

可是,因為讓孩子失去的是什麼?

是持久的想像力和創造力!

如果出的題目中,沒有老師給的范句,孩子就會茫然。他們會首先使勁回憶老師給的範本,到底是否真的沒有這個句型,想了半天確實沒有,然後才會不得已自己想。結果,因為想像力被課堂一直限制著,臨場發揮就會受影響,有的同學想半天也想不出個所以然,所以語文考試,總有一些同學打不完卷子。

才二年級,就答不完卷子,就當真看不出其中風險?

欲速則不達。

教育上,如果偷奸取巧,總想著走捷徑,可能會成功一時,但最終被耽誤的是孩子們,是祖國的未來。

泰勒效應:不會玩的孩子學不好!學習,從不是練得多就考得高

(2)科學節省體力

勞逸結合,是非常重要的。

不知道你們學校的孩子們午休時間是如何安排的?

我女兒說,午休之後,他們就要回到教室,有時做題,有時是老師講題。

當我貌似隨意和老師溝通這件事時,老師給出的回答是:孩子小,放出去自己玩,容易出危險,讓他們留在教室,既可以學習,又可以保障安全。

那麼,孩子們從早上八點一直到下午三年,這七個小時的時間,除了一節體育課和課間操之外,都是在學習。而且,課程表做得很豐富,但實際上課的依然都是語數英,孩子說《傳統文化》、《安全教育》、《海洋科學》基本沒上過,《道德與法治》也只是上不到半節課,其餘時間都是語數英的上課時間。

如此長時間、單一性的、高強度的學習,真的會讓孩子學得更好嗎?

泰勒效應:不會玩的孩子學不好!學習,從不是練得多就考得高

飛鏢實驗

有一位心理學家曾做過這樣的實驗,他選了三組實驗者練習投擲飛鏢,在此之前,這三組實驗者都從未進行過投擲飛鏢的運動。

心理學家讓第一組的人連續二十天,每天都不停地練慣用飛鏢投擲鏢靶;

第二組的人只在第一天與最後一天進行飛鏢投擲練習,其餘時間每天用二十分鐘想像自己瞄準、投擲以及對動作的矯正等;

第三組的人只在第一天與最後一天進行飛鏢投擲練習,此外未做其它任何練習。

心理學家分別把三組實驗者第一天與最後一天的得分記錄下來,結果發現,第一組實驗者最後一天的命中率較第一天提高了30%,第三組則一點也沒進步。

最令人嘖嘖稱奇的是,第二組實驗者的命中率竟然也提高了30%!而第二組練習的時間明顯遠遠少於第一組!

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